آسیب شناسیبررسی آثار روانشناختی و اجتماعی استفاده از فضای مجازی توسط دانشآموزان دختر مقطع متوسطه دوم [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 25-33]
آسیبهای اجتماعیفراتحلیل ارتباط میان آسیبهای روانشناختی و اجتماعی استفاده از فضای مجازی در ایران [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 9-30]
آسیبهای روانشناختیفراتحلیل ارتباط میان آسیبهای روانشناختی و اجتماعی استفاده از فضای مجازی در ایران [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 9-30]
آموزششناسایی موانع اجرای آموزشهای فنی و مهارتی در دوره ابتدائی و ارائه راهکارهایی برای آن [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 127-143]
آموزش ابتداییچالشها و فرصتهای استفاده از هوش مصنوعی در آموزش ابتدائی: از نگاه نومعلمان [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 35-50]
آموزش از راه دورواکاوی مولفه های معرفت شناسی نسل سوم آموزش از راه دور [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 23-38]
آموزش از راه دوربررسی قابلیّت کتابهای کمکدرسی ریاضی متوسطه اول در فرایند اجرای آموزش از راه دور از دیدگاه دبیران [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 51-63]
آموزش الکترونیکیمدل تبیینی هیجانات تحصیلی دانشجویان دورههای آموزش الکترونیکی (در دوران کرونا) مطالعه موردی: دانشجویان دانشگاه پیامنور استان خوزستان [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 31-47]
آموزش برخطواکاوی نقشهای هوش مصنوعی در طراحی و اجرای برنامههای آموزشی برخط [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 131-150]
آموزش عالیشناسایی ابعاد، مولفهها و شاخص های کارکردهای هوش مصنوعی در آموزش عالی با رویکرد فراترکیب [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 9-26]
آموزش عالیعوامل موثر بر پذیرش فناوری هوش مصنوعی در بین اعضای هیات علمی دانشگاه تهران [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 65-80]
آموزش عالیتبیین ویژگیهای برنامهدرسی دانشگاه خدمتمحور (یک مطالعه پدیدارشناسی) [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 77-90]
آموزشعالیتحول در نظام رتبه بندی آموزش محیطزیستی در آموزشعالی: تحلیل انتقادی شاخص گرینمتریک و ارائهی مدل [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 23-39]
آموزشعالیطراحی مدل آموزش مبتنی بر هوشمصنوعی در آموزشعالی بر پایه تحول پداگوژیکی و ارائه پروتکل اجرایی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 93-111]
آموزشعالیاز سیاست تا عمل در تحول دیجیتال آموزشعالی: ارائه یک نقشه راه جامع مبتنی بر فراترکیب [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 139-146]
آموزش مجازی و آموزش الکترونیکیشناسایی و اولویتبندی الزامات اولیه و اساسی هوشمندسازی مدارس (مطالعه موردی: استان خوزستان) [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 9-23]
آموزش محیطزیستتحول در نظام رتبه بندی آموزش محیطزیستی در آموزشعالی: تحلیل انتقادی شاخص گرینمتریک و ارائهی مدل [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 23-39]
آموزشهای ترکیبیارزشیابی اثربخشی آموزشهای مجازی در آموزشوپرورش استان بوشهر در دوره دوم آموزش متوسطه [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 91-108]
آموزشهای مجازیارزشیابی اثربخشی آموزشهای مجازی در آموزشوپرورش استان بوشهر در دوره دوم آموزش متوسطه [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 91-108]
ا
اثربخشیارزشیابی اثربخشی آموزشهای مجازی در آموزشوپرورش استان بوشهر در دوره دوم آموزش متوسطه [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 91-108]
اجراواکاوی نقشهای هوش مصنوعی در طراحی و اجرای برنامههای آموزشی برخط [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 131-150]
اخلاق قرآنیحفظ کرامت انسانی در عصر هوش مصنوعی: دیدگاههای قرآنی و چالشهای اخلاقی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 113-129]
ارزشیابینشانگرهای عنصر ارزشیابی در برنامه درسی توانمندساز در راستای اشتغالزایی دانشآموختگان و میزان توجه به آنها [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 95-116]
ارزشیابی بازی وارسازی شدهتاثیر ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری مشارکتی و عملکرد یادگیری دانشجویان [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 81-96]
اشتغالزایینشانگرهای عنصر ارزشیابی در برنامه درسی توانمندساز در راستای اشتغالزایی دانشآموختگان و میزان توجه به آنها [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 95-116]
اصول و روشهای تدریساثربخشی آموزش درس اصول و روشهای تدریس با هوش مصنوعی بر درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 27-38]
اعتبارسنجیاعتبارسنجی و ارزیابی مدل شایستگی دیجیتال معلمان: تحلیلی مبتنی بر معادلات ساختاری [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 127-150]
الزامات و بسترهاشناسایی الزامات و بسترهای کاربرد هوشمصنوعی در برنامه درسی علومتجربی: تحلیل مضمون [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 109-126]
امید به زندگیمدل یابی سلامت معنوی بر اساس جهت گیری مذهبی و امید به زندگی با میانجیگری تحمل ناراحتی و نقش تعدیلگر جنسیت در دانشجویان [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 91-106]
امکانسنجیارزشیابی اثربخشی آموزشهای مجازی در آموزشوپرورش استان بوشهر در دوره دوم آموزش متوسطه [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 91-108]
انگیزشتاثیر استفاده از هوش مصنوعی به عنوان دستیار تدریس بر میزان انگیزش و یادگیری دانش آموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 39-53]
انگیزه ریاضیاثربخشی بازیسازی رایانهای بر انگیزه و خودکارآمدی ریاضی دانشآموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 67-80]
اهداف ریاضیبررسی قابلیّت کتابهای کمکدرسی ریاضی متوسطه اول در فرایند اجرای آموزش از راه دور از دیدگاه دبیران [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 51-63]
ب
بازی آموزشیبررسی اثر بازی آموزشی به شیوه چندرسانهای بر یادگیری خود راهبر مهارتهای زندگی کودکان پیش از دبستان [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 47-66]
بازیسازیاثربخشی بازیسازی رایانهای بر انگیزه و خودکارآمدی ریاضی دانشآموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 67-80]
بازی های رایانه ایتأثیر بازی رایانهای آموزشی بر توجه پایدار دانش آموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 111-128]
بازیهای رایانهای آموزشیتاثیر بازیهای آموزشی بر دقت و تمرکز دانشآموزان [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 9-21]
باورهای انگیزشیاثربخشی آموزش سواد اطلاعاتی بر تفکر انتقادی، خودکارآمدی رایانهای و باورهای انگیزشی دانشآموزان [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 97-110]
برنامه درسیشناسایی الزامات و بسترهای کاربرد هوشمصنوعی در برنامه درسی علومتجربی: تحلیل مضمون [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 109-126]
برنامه درسی توانمندسازنشانگرهای عنصر ارزشیابی در برنامه درسی توانمندساز در راستای اشتغالزایی دانشآموختگان و میزان توجه به آنها [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 95-116]
پ
پیامدهای منفیبررسی آثار روانشناختی و اجتماعی استفاده از فضای مجازی توسط دانشآموزان دختر مقطع متوسطه دوم [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 25-33]
پایهی اول ابتداییاثربخشی آموزش چندرسانهای الکترونیکی بر عملکرد، دقت و سرعت دیکته نویسی در دانشآموزان پایه اول [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 117-138]
پذیرش فناوریعوامل موثر بر پذیرش فناوری هوش مصنوعی در بین اعضای هیات علمی دانشگاه تهران [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 65-80]
پیش دبستانیبررسی اثر بازی آموزشی به شیوه چندرسانهای بر یادگیری خود راهبر مهارتهای زندگی کودکان پیش از دبستان [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 47-66]
پیشرفت تحصیلیاثربخشی آموزش درس اصول و روشهای تدریس با هوش مصنوعی بر درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 27-38]
ت
تحمل ناراحتیمدل یابی سلامت معنوی بر اساس جهت گیری مذهبی و امید به زندگی با میانجیگری تحمل ناراحتی و نقش تعدیلگر جنسیت در دانشجویان [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 91-106]
تحول پداگوژیکطراحی مدل آموزش مبتنی بر هوشمصنوعی در آموزشعالی بر پایه تحول پداگوژیکی و ارائه پروتکل اجرایی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 93-111]
تحول دیجیتالاز سیاست تا عمل در تحول دیجیتال آموزشعالی: ارائه یک نقشه راه جامع مبتنی بر فراترکیب [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 139-146]
تداوم استفادهبررسی آثار روانشناختی و اجتماعی استفاده از فضای مجازی توسط دانشآموزان دختر مقطع متوسطه دوم [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 25-33]
تدریس اثربخشنقش هوش مصنوعی در بازتعریف دانشهای مدرسان (TPACK): یافتههایی از نظریه دادهبنیاد [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 55-73]
تعامل همتایانتبیین نقش سواد هوش مصنوعی در تقویت مهارتهای تفکر مرتبه بالاتر دانشجو معلمان با میانجیگری درگیری رفتاری و تعامل همتایان [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 55-75]
تفکر انتقادیاثربخشی آموزش سواد اطلاعاتی بر تفکر انتقادی، خودکارآمدی رایانهای و باورهای انگیزشی دانشآموزان [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 97-110]
تفکر انتقادیکارکرد هنرهای تجسمی در بستر عکاسی جهت تقویت تفکر انتقادی دانشآموزان متوسطه با تأکید بر رویکرد آموزشیSTEAM [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 39-54]
تمرکزتاثیر بازیهای آموزشی بر دقت و تمرکز دانشآموزان [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 9-21]
توجه پایدارتأثیر بازی رایانهای آموزشی بر توجه پایدار دانش آموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 111-128]
توسعه حرفهاینقش میانجی سواد اطلاعاتی در رابطه بین توسعه حرفهای و ظرفیت یادگیری سازمانی معلمان [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 81-93]
توسعه حرفهای معلماننقش هوش مصنوعی در بازتعریف دانشهای مدرسان (TPACK): یافتههایی از نظریه دادهبنیاد [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 55-73]
ج
جهت گیری مذهبیمدل یابی سلامت معنوی بر اساس جهت گیری مذهبی و امید به زندگی با میانجیگری تحمل ناراحتی و نقش تعدیلگر جنسیت در دانشجویان [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 91-106]
چ
چالشهای اخلاقیحفظ کرامت انسانی در عصر هوش مصنوعی: دیدگاههای قرآنی و چالشهای اخلاقی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 113-129]
چالش های هوش مصنوعیچالشها و فرصتهای استفاده از هوش مصنوعی در آموزش ابتدائی: از نگاه نومعلمان [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 35-50]
چندرسانه ایبررسی اثر بازی آموزشی به شیوه چندرسانهای بر یادگیری خود راهبر مهارتهای زندگی کودکان پیش از دبستان [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 47-66]
چندرسانهای الکترونیکیاثربخشی آموزش چندرسانهای الکترونیکی بر عملکرد، دقت و سرعت دیکته نویسی در دانشآموزان پایه اول [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 117-138]
ح
حس انسجام و انعطاف پذیری روانشناختیبررسی رابطه بین نیازهای بنیادی روانشناختی، حس انسجام و انعطاف پذیری روانشناختی با سرزندگی تحصیلی دانشآموزان در مدارس هوشمند [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 75-90]
خ
خودکارآمدی رایانهایاثربخشی آموزش سواد اطلاعاتی بر تفکر انتقادی، خودکارآمدی رایانهای و باورهای انگیزشی دانشآموزان [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 97-110]
خودکارآمدی ریاضیاثربخشی بازیسازی رایانهای بر انگیزه و خودکارآمدی ریاضی دانشآموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 67-80]
د
دانشآموزاناثربخشی آموزش سواد اطلاعاتی بر تفکر انتقادی، خودکارآمدی رایانهای و باورهای انگیزشی دانشآموزان [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 97-110]
دانشآموزاننقش هدفمندی در زندگی و نگرش به هوشمصنوعی در پیشبینی عزم تحصیلی دانشآموزان [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 41-56]
دانشآموزاناثربخشی آموزش چندرسانهای الکترونیکی بر عملکرد، دقت و سرعت دیکته نویسی در دانشآموزان پایه اول [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 117-138]
دانشآموزان ابتداییتاثیر استفاده از هوش مصنوعی به عنوان دستیار تدریس بر میزان انگیزش و یادگیری دانش آموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 39-53]
دانش آموزان دوره متوسطهبررسی آثار روانشناختی و اجتماعی استفاده از فضای مجازی توسط دانشآموزان دختر مقطع متوسطه دوم [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 25-33]
دانش آموزان متوسطهکارکرد هنرهای تجسمی در بستر عکاسی جهت تقویت تفکر انتقادی دانشآموزان متوسطه با تأکید بر رویکرد آموزشیSTEAM [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 39-54]
دانشجویانتاثیر ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری مشارکتی و عملکرد یادگیری دانشجویان [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 81-96]
دانشجویان مجازیمدل تبیینی هیجانات تحصیلی دانشجویان دورههای آموزش الکترونیکی (در دوران کرونا) مطالعه موردی: دانشجویان دانشگاه پیامنور استان خوزستان [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 31-47]
دانشجومعلماناثربخشی آموزش درس اصول و روشهای تدریس با هوش مصنوعی بر درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 27-38]
دانشگاه پایدارتحول در نظام رتبه بندی آموزش محیطزیستی در آموزشعالی: تحلیل انتقادی شاخص گرینمتریک و ارائهی مدل [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 23-39]
دانشگاه خدمتمحورتبیین ویژگیهای برنامهدرسی دانشگاه خدمتمحور (یک مطالعه پدیدارشناسی) [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 77-90]
درگیری تحصیلیاثربخشی آموزش درس اصول و روشهای تدریس با هوش مصنوعی بر درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 27-38]
درگیری رفتاریتبیین نقش سواد هوش مصنوعی در تقویت مهارتهای تفکر مرتبه بالاتر دانشجو معلمان با میانجیگری درگیری رفتاری و تعامل همتایان [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 55-75]
درگیری عاملانهتأثیر بکارگیری هوشمصنوعی وردوال بر درگیری عاملانه و عملکرد تحصیلی دانشآموزان در درس ریاضی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 75-91]
دستیار تدریستاثیر استفاده از هوش مصنوعی به عنوان دستیار تدریس بر میزان انگیزش و یادگیری دانش آموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 39-53]
دستگاههای هوشمندبررسی اثر سواد هوش مصنوعی دانشجویان بر مهارت امنیتی دستگاههای هوشمند [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 107-126]
دقتتاثیر بازیهای آموزشی بر دقت و تمرکز دانشآموزان [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 9-21]
دیکته نویسیاثربخشی آموزش چندرسانهای الکترونیکی بر عملکرد، دقت و سرعت دیکته نویسی در دانشآموزان پایه اول [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 117-138]
دوره ابتداییشناسایی موانع اجرای آموزشهای فنی و مهارتی در دوره ابتدائی و ارائه راهکارهایی برای آن [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 127-143]
دوره دوم آموزش متوسطهارزشیابی اثربخشی آموزشهای مجازی در آموزشوپرورش استان بوشهر در دوره دوم آموزش متوسطه [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 91-108]
ر
ریاضیتأثیر بکارگیری هوشمصنوعی وردوال بر درگیری عاملانه و عملکرد تحصیلی دانشآموزان در درس ریاضی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 75-91]
رویکرد آموزشی STEAMکارکرد هنرهای تجسمی در بستر عکاسی جهت تقویت تفکر انتقادی دانشآموزان متوسطه با تأکید بر رویکرد آموزشیSTEAM [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 39-54]
س
سازنده گراییواکاوی مولفه های معرفت شناسی نسل سوم آموزش از راه دور [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 23-38]
سرزندگی تحصیلیبررسی رابطه بین نیازهای بنیادی روانشناختی، حس انسجام و انعطاف پذیری روانشناختی با سرزندگی تحصیلی دانشآموزان در مدارس هوشمند [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 75-90]
سلامت معنویمدل یابی سلامت معنوی بر اساس جهت گیری مذهبی و امید به زندگی با میانجیگری تحمل ناراحتی و نقش تعدیلگر جنسیت در دانشجویان [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 91-106]
سواد اطلاعاتیاثربخشی آموزش سواد اطلاعاتی بر تفکر انتقادی، خودکارآمدی رایانهای و باورهای انگیزشی دانشآموزان [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 97-110]
سواد اطلاعاتینقش میانجی سواد اطلاعاتی در رابطه بین توسعه حرفهای و ظرفیت یادگیری سازمانی معلمان [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 81-93]
سواد هوش مصنوعیتبیین نقش سواد هوش مصنوعی در تقویت مهارتهای تفکر مرتبه بالاتر دانشجو معلمان با میانجیگری درگیری رفتاری و تعامل همتایان [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 55-75]
سواد هوش مصنوعیبررسی اثر سواد هوش مصنوعی دانشجویان بر مهارت امنیتی دستگاههای هوشمند [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 107-126]
ش
شایستگی دیجیتالاعتبارسنجی و ارزیابی مدل شایستگی دیجیتال معلمان: تحلیلی مبتنی بر معادلات ساختاری [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 127-150]
شخصی سازی یادگیریشناسایی ابعاد، مولفهها و شاخص های کارکردهای هوش مصنوعی در آموزش عالی با رویکرد فراترکیب [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 9-26]
ط
طراحیواکاوی نقشهای هوش مصنوعی در طراحی و اجرای برنامههای آموزشی برخط [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 131-150]
ظ
ظرفیت یادگیری سازمانینقش میانجی سواد اطلاعاتی در رابطه بین توسعه حرفهای و ظرفیت یادگیری سازمانی معلمان [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 81-93]
ع
عزم تحصیلینقش هدفمندی در زندگی و نگرش به هوشمصنوعی در پیشبینی عزم تحصیلی دانشآموزان [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 41-56]
عکاسیکارکرد هنرهای تجسمی در بستر عکاسی جهت تقویت تفکر انتقادی دانشآموزان متوسطه با تأکید بر رویکرد آموزشیSTEAM [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 39-54]
علومتجربیشناسایی الزامات و بسترهای کاربرد هوشمصنوعی در برنامه درسی علومتجربی: تحلیل مضمون [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 109-126]
عملکرد یادگیریتاثیر ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری مشارکتی و عملکرد یادگیری دانشجویان [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 81-96]
عملکرد تحصیلیتأثیر بکارگیری هوشمصنوعی وردوال بر درگیری عاملانه و عملکرد تحصیلی دانشآموزان در درس ریاضی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 75-91]
ف
فراتحلیلفراتحلیل ارتباط میان آسیبهای روانشناختی و اجتماعی استفاده از فضای مجازی در ایران [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 9-30]
فرصت های هوش مصنوعیچالشها و فرصتهای استفاده از هوش مصنوعی در آموزش ابتدائی: از نگاه نومعلمان [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 35-50]
فضای مجازیفراتحلیل ارتباط میان آسیبهای روانشناختی و اجتماعی استفاده از فضای مجازی در ایران [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 9-30]
فضای مجازیبررسی آثار روانشناختی و اجتماعی استفاده از فضای مجازی توسط دانشآموزان دختر مقطع متوسطه دوم [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 25-33]
فنیشناسایی موانع اجرای آموزشهای فنی و مهارتی در دوره ابتدائی و ارائه راهکارهایی برای آن [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 127-143]
فناوری آموزشیعوامل موثر بر پذیرش فناوری هوش مصنوعی در بین اعضای هیات علمی دانشگاه تهران [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 65-80]
فناوری همگرااز سیاست تا عمل در تحول دیجیتال آموزشعالی: ارائه یک نقشه راه جامع مبتنی بر فراترکیب [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 139-146]
فناوری هوشمنداز سیاست تا عمل در تحول دیجیتال آموزشعالی: ارائه یک نقشه راه جامع مبتنی بر فراترکیب [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 139-146]
کتاب کمکدرسیبررسی قابلیّت کتابهای کمکدرسی ریاضی متوسطه اول در فرایند اجرای آموزش از راه دور از دیدگاه دبیران [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 51-63]
کرامت انسانی هوش مصنوعیحفظ کرامت انسانی در عصر هوش مصنوعی: دیدگاههای قرآنی و چالشهای اخلاقی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 113-129]
گ
گرینمتریکتحول در نظام رتبه بندی آموزش محیطزیستی در آموزشعالی: تحلیل انتقادی شاخص گرینمتریک و ارائهی مدل [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 23-39]
م
متوسطه اولبررسی قابلیّت کتابهای کمکدرسی ریاضی متوسطه اول در فرایند اجرای آموزش از راه دور از دیدگاه دبیران [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 51-63]
مدارس هوشمندبررسی رابطه بین نیازهای بنیادی روانشناختی، حس انسجام و انعطاف پذیری روانشناختی با سرزندگی تحصیلی دانشآموزان در مدارس هوشمند [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 75-90]
مدلاعتبارسنجی و ارزیابی مدل شایستگی دیجیتال معلمان: تحلیلی مبتنی بر معادلات ساختاری [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 127-150]
مدل آموزشطراحی مدل آموزش مبتنی بر هوشمصنوعی در آموزشعالی بر پایه تحول پداگوژیکی و ارائه پروتکل اجرایی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 93-111]
مدل مفهومیتحول در نظام رتبه بندی آموزش محیطزیستی در آموزشعالی: تحلیل انتقادی شاخص گرینمتریک و ارائهی مدل [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 23-39]
معادلات ساختاریاعتبارسنجی و ارزیابی مدل شایستگی دیجیتال معلمان: تحلیلی مبتنی بر معادلات ساختاری [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 127-150]
معرفتشناسیواکاوی مولفه های معرفت شناسی نسل سوم آموزش از راه دور [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 23-38]
معلماناعتبارسنجی و ارزیابی مدل شایستگی دیجیتال معلمان: تحلیلی مبتنی بر معادلات ساختاری [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 127-150]
معلماننقش میانجی سواد اطلاعاتی در رابطه بین توسعه حرفهای و ظرفیت یادگیری سازمانی معلمان [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 81-93]
معلمان (دبیران) و دانشآموزانارزشیابی اثربخشی آموزشهای مجازی در آموزشوپرورش استان بوشهر در دوره دوم آموزش متوسطه [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 91-108]
مهارتیشناسایی موانع اجرای آموزشهای فنی و مهارتی در دوره ابتدائی و ارائه راهکارهایی برای آن [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 127-143]
مهارت امنیتی دستگاههابررسی اثر سواد هوش مصنوعی دانشجویان بر مهارت امنیتی دستگاههای هوشمند [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 107-126]
مهارتهای تفکر مرتبه بالاترتبیین نقش سواد هوش مصنوعی در تقویت مهارتهای تفکر مرتبه بالاتر دانشجو معلمان با میانجیگری درگیری رفتاری و تعامل همتایان [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 55-75]
مهارت های زندگیبررسی اثر بازی آموزشی به شیوه چندرسانهای بر یادگیری خود راهبر مهارتهای زندگی کودکان پیش از دبستان [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 47-66]
ن
ناتوانی یادگیریتأثیر بازی رایانهای آموزشی بر توجه پایدار دانش آموزان با ناتوانی یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 111-128]
نیازهای بنیادی روانشناختیبررسی رابطه بین نیازهای بنیادی روانشناختی، حس انسجام و انعطاف پذیری روانشناختی با سرزندگی تحصیلی دانشآموزان در مدارس هوشمند [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 75-90]
نسل سومواکاوی مولفه های معرفت شناسی نسل سوم آموزش از راه دور [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 23-38]
نظام آموزشعالیواکاوی دستاوردهای توسعه هوش هیجانی دیجیتال در نظام آموزشعالی: رویکرد فراترکیب تفسیری - انتقادی [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 57-73]
نظریه دادهبنیادمدل تبیینی هیجانات تحصیلی دانشجویان دورههای آموزش الکترونیکی (در دوران کرونا) مطالعه موردی: دانشجویان دانشگاه پیامنور استان خوزستان [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 31-47]
نظریه دادهبنیادنقش هوش مصنوعی در بازتعریف دانشهای مدرسان (TPACK): یافتههایی از نظریه دادهبنیاد [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 55-73]
نقشه راه سیاستیاز سیاست تا عمل در تحول دیجیتال آموزشعالی: ارائه یک نقشه راه جامع مبتنی بر فراترکیب [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 139-146]
نگرش به هوشمصنوعینقش هدفمندی در زندگی و نگرش به هوشمصنوعی در پیشبینی عزم تحصیلی دانشآموزان [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 41-56]
نهادهای آموزشینقش میانجی سواد اطلاعاتی در رابطه بین توسعه حرفهای و ظرفیت یادگیری سازمانی معلمان [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 81-93]
نومعلمانچالشها و فرصتهای استفاده از هوش مصنوعی در آموزش ابتدائی: از نگاه نومعلمان [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 35-50]
و
وردوالتأثیر بکارگیری هوشمصنوعی وردوال بر درگیری عاملانه و عملکرد تحصیلی دانشآموزان در درس ریاضی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 75-91]
ه
هیجانات تحصیلیمدل تبیینی هیجانات تحصیلی دانشجویان دورههای آموزش الکترونیکی (در دوران کرونا) مطالعه موردی: دانشجویان دانشگاه پیامنور استان خوزستان [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 31-47]
هدفمندی در زندگینقش هدفمندی در زندگی و نگرش به هوشمصنوعی در پیشبینی عزم تحصیلی دانشآموزان [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 41-56]
هنرهای تجسمیکارکرد هنرهای تجسمی در بستر عکاسی جهت تقویت تفکر انتقادی دانشآموزان متوسطه با تأکید بر رویکرد آموزشیSTEAM [دوره 5، شماره 2، 1404، صفحه 39-54]
هوش مصنوعیشناسایی ابعاد، مولفهها و شاخص های کارکردهای هوش مصنوعی در آموزش عالی با رویکرد فراترکیب [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 9-26]
هوش مصنوعیعوامل موثر بر پذیرش فناوری هوش مصنوعی در بین اعضای هیات علمی دانشگاه تهران [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 65-80]
هوش مصنوعیتاثیر ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری مشارکتی و عملکرد یادگیری دانشجویان [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 81-96]
هوش مصنوعیچالشها و فرصتهای استفاده از هوش مصنوعی در آموزش ابتدائی: از نگاه نومعلمان [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 35-50]
هوش مصنوعیاثربخشی آموزش درس اصول و روشهای تدریس با هوش مصنوعی بر درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 27-38]
هوش مصنوعیتاثیر استفاده از هوش مصنوعی به عنوان دستیار تدریس بر میزان انگیزش و یادگیری دانش آموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 39-53]
هوش مصنوعینقش هوش مصنوعی در بازتعریف دانشهای مدرسان (TPACK): یافتههایی از نظریه دادهبنیاد [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 55-73]
هوش مصنوعیواکاوی نقشهای هوش مصنوعی در طراحی و اجرای برنامههای آموزشی برخط [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 131-150]
هوشمصنوعیشناسایی الزامات و بسترهای کاربرد هوشمصنوعی در برنامه درسی علومتجربی: تحلیل مضمون [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 109-126]
هوشمصنوعیتأثیر بکارگیری هوشمصنوعی وردوال بر درگیری عاملانه و عملکرد تحصیلی دانشآموزان در درس ریاضی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 75-91]
هوشمصنوعیطراحی مدل آموزش مبتنی بر هوشمصنوعی در آموزشعالی بر پایه تحول پداگوژیکی و ارائه پروتکل اجرایی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 93-111]
هوشمندسازی مدارسشناسایی و اولویتبندی الزامات اولیه و اساسی هوشمندسازی مدارس (مطالعه موردی: استان خوزستان) [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 9-23]
هوش هیجانیواکاوی دستاوردهای توسعه هوش هیجانی دیجیتال در نظام آموزشعالی: رویکرد فراترکیب تفسیری - انتقادی [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 57-73]
هوش هیجانی دیجیتالواکاوی دستاوردهای توسعه هوش هیجانی دیجیتال در نظام آموزشعالی: رویکرد فراترکیب تفسیری - انتقادی [دوره 5، شماره 3، 1404، صفحه 57-73]
ی
یاددهی- یادگیریشناسایی و اولویتبندی الزامات اولیه و اساسی هوشمندسازی مدارس (مطالعه موردی: استان خوزستان) [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 9-23]
یادگیریتاثیر استفاده از هوش مصنوعی به عنوان دستیار تدریس بر میزان انگیزش و یادگیری دانش آموزان ابتدایی [دوره 5، شماره 5، 1404، صفحه 39-53]
یادگیری خودراهبربررسی اثر بازی آموزشی به شیوه چندرسانهای بر یادگیری خود راهبر مهارتهای زندگی کودکان پیش از دبستان [دوره 5، شماره 4، 1404، صفحه 47-66]
یادگیری مشارکتیتاثیر ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری مشارکتی و عملکرد یادگیری دانشجویان [دوره 5، شماره 1، 1404، صفحه 81-96]
عبارت مورد نظر شما با هیچ یک از موارد همخوانی ندارد
