تاثیر بازی‌های آموزشی بر دقت و تمرکز دانش‌آموزان

جدیدی محمدآبادی, اکبر; شاهمحمدی, انور

doi:10.30473/t-edu.2024.72759.1217

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.

https://doi.org/10.30473/t-edu.2024.72759.1217

چکیده

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر بازی‌های رایانه‌ای آموزشی بر دقت و تمرکز دانش‌آموزان دختر پایه هشتم شهر کرمان انجام گرفت. روش پژوهش نیمه آزمایشی و از طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش‌آموزان دختر پایه هشتم متوسطه شهر کرمان در سال تحصیلی 1403-1402 بودند که یک نمونه 40 نفری در قالب دو کلاس 20 نفری از جامعه به روش نمونهگیری خوشهای چند مرحله‌ای انتخاب شد. از دو پرسشنامه دقت تولوز-پیرون (1911) و پرسشنامه تمرکز سواری و اورکی (1395) برای جمع آوری اطلاعات پیش آزمون-پس آزمون و از نرم افزارهای بازی‌های رایانه‌ای بعنوان عمل آزمایشی استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها نیز با روش آماری تحلیل کوواریانس و با استفاده از نرم افزار SPSS19 انجام شد. نتایج نشان داد بازی‌های آموزشی رایانه‌ای بر بهبود دقت و تمرکز دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه موثر بوده است. بنابراین بواسطه انعطافپذیری ساختار بازی‌های آموزشی رایانه‌ای و سازماندهی غیرخطی آنها و ویژگیهای انگیزشی بازی‌های رایانه‌ای و بهرهمندی از قوانین و اصول یادگیری نظیر تقویت فوری میتوانند در افزایش تمرکز و دقت ایفای سهم کنند.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

The Effect of Educational Computer Games on Students' Accuracy and Concentration

نویسندگان [English]

Akbar Jadidi Mohammadabadi
Anvar Shahmohammdi

Assistant Professor of Educational Sciences and Counseling Department,, Payame Noor University, Tehran, Iran.

چکیده [English]

This study was purposed to investigate the impact of computer games on the accuracy and concentration of eighth-grade female students in Kerman. Semi-experimental research methods and pre-test-post-test design with a control group were used. The statistical population of the research was all female students in the eighth grade of secondary school in Kerman city in the academic year of 2023-2024, and a sample of 40 people was selected in the form of two classes of 20 people from the society by multi-stage cluster sampling method. Two Toulouse and Pieron accuracy questionnaires (1911) and Savary & Oraki concentration questionnaires (2015) were used to collect pre-test-post-test information, and computer game software was used as an experimental practice. Data analysis was also done with the statistical method of analysis of covariance and using SPSS19 software. The results showed that computer educational games have been effective in improving the accuracy and concentration of students in the experimental group compared to the control group. Therefore, due to the flexibility of the structure of educational computer games and their non-linear organization, and the motivational features of computer games and the benefit of learning rules and principles such as immediate reinforcement, they can contribute to increasing concentration and accuracy.

کلیدواژه‌ها [English]

Educational Computer Games
Accuracy
Concentration

مراجع

اسدی، سید محمد رضا؛ قاسمی نژاد، محمدعلی؛ سرگزی، فاطمه و اسدی، سید امیرمسعود. (1401). بررسی نقش اجتناب تجربی، فشار اجتماعی و تنظیم هیجانی در پیش‌بینی اختلال بازی‌های اینترنتی در دانش‌آموزان نوجوان شهر اردبیل. روان شناسی مدرسه و آموزشگاه، 11 (4)، 6-15. doi: 10.22098/jsp.2023.2077

پورروستائی اردکانی، سعید و اسمعیلی گوجار، صلاح. (1398). تأثیر بازی‌های رایانه‌ای آموزشی چندکاربره برخط بر مهارت‌های اجتماعی و توانایی‌های شناختی دانش‌آموزان، روانشناسی تربیتی، 15 (51)، 211-230. https://doi. rg/10.22054/jep.2019.38724.2537

جدیدی محمدآبادی، اکبر و خجسته، سعیده. (1403). آموزش حافظه غیرکلامی بر میزان دقت و تمرکز دانش‌آموزان دبستانی، سلامت و آموزش در اوان کودکی، 5 (3)، پیاپی 17، 39-52.

درتاج، فریبرز. (1392). مقایسة تأثیر دو روش آموزش به شیوة بازی و سنتی بر انگیزه و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان. روان شناسی مدرسه و آموزشگاه، 2 (4)، صفحه 62- 80. doi: d_2_92_12_18_4

دهقانزاده، حسین. (1395). تدوین و اعتبار یابی الگوی طراحی بازی‌های رایانه‌ای آموزشی در حیطه شناختی، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی. http://dl.islamicdoc.com/site/catalogue/608289

رنجبرفرد، مینا و زندوکیلی، مهشید. (1400). مقایسه‌ ارزشیابی سه روش آموزش مبتنی بازی، آموزش از طریق کار با نرم‌افزار تخصصی و آموزش سنتی از منظر دانشجویان، فناوری آموزش، 15 (4)، 635-647. http://dx.doi.org/10.22061/tej.2021.4312.2359

روشنیان رامین، محسن؛ علی‌آبادی، خدیجه و دلاور، علی. (1399). بررسی تأثیر باز یسازی رایانه‌ای بر خلاقیت دانش‌آموزان دوره ابتدایی، فناوری آموزش، 14 (3). 739- 748. http://dx.doi.org/10.22061/tej.2020.5851.2295

زاهد، عادل؛ رجبی، سعید و امیدی، مسعود. (1391). مقایسة سازگاری اجتماعی، هیجانی، تحصیلی و یادگیری خودتنظیمی در دانش‌آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری، ناتوانی‌های یادگیری، 1 (2)، 43-62. Doi: JLD-1-2-91-1-3

زینالی، علی؛ سوری، احمد و عاشوری، جمال. (1395). تاثیر بازیهای رایانهای بر توانایی تمرکز و سازماندهی دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه، مجلهی علمی، پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی زنجان، 24 (102)، 98-88.

سعید، نسیم و جدیدی محمدابادی، اکبر. (1401). تأثیر آموزش از طریق تلفن همراه بر یادگیری، تمرکز و رضایتمندی تحصیلی دانشجویان، فناوری آموزش، 16(3)، 439-450. http://dx.doi.org/10.22061/tej.2022.7665.2 561

سلیمی، علیرضا و زنگنه، حسین. (1401). تأثیر بازی وارسازی بر واژه آموزی (یادگیری انگلیسی به‌عنوان زبان دوم) در دانش‌آموزان پایه پنجم ابتدایی، فناوری آموزشی، 16 (4)، 723- 734. http://dx.doi.org/10.22061/tej.2022.8550.2686

سواری، کریم و اورکی، محمد. (1395). ساخت و اعتباریابی پرسش نامه مهارت تمرکز. فصلنامه اندازه گیری تربیتی، 6 (22). ص 69-84. https://doi.org/10.22054/jem.2016.4015

غریبی، حسن؛ صلاحیان، افشین؛ نوری، پیام و نادریان، آرام. (1402). مقایسه اثربخشی آموزش ریاضی و بازی درمانی بر اختلال یادگیری ویژه ریاضی و انگیزش ریاضی. فناوری و دانش پژوهی در تعلیم و تربیت. 3 (4)، 13-28.

doi: 10.30473/t-edu.2024.70663.1130

فتحی، فتانه؛ کردنوقابی، رسول؛ یعقوبی، ابوالقاسم و رشید، خسرو. (1398). مقایسه آموزش با روش سنتی و آموزش با نرم‌افزار آموزشی در سطوح یادگیری دانش، فهمیدن و کاربرد در درس ریاضی و علوم در دانش‌آموزان دختر پایه هشتم متوسطه شهر خرم آباد. فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی. 7 (2)، پیاپی 26، 65-76. https://doi.org/10.30473/etl.2019.48112.3041

فلاحتگر اوشیبی، پرنیان؛ حامی، محمد و شجاعی، وحید. (1401). مدل نقش تعدیلگر ورزش‌های الکترونیکی بر تأثیر ناگویی هیجانی و پرخاشگری در دانش‌آموزان مقطع متوسطه. مطالعات مدیریت رفتار سازمانی در ورزش، 9 (35)، 11-27 https://doi.org/10.30473/fmss.2022.61092.2354

مرادی، رحیم و ملکی، حسن. (1394). تأثیر بازی‌های آموزشی رایانه‌ای بر انگیزش تحصیلی مفاهیم ریاضی دانش‌آموزان پسر با ناتوانی یادگیری ریاضی. روانشناسی افراد استثنایی، 5 (18)، ص 27- 44. https://doi.org/10.22054/jpe.2015.1543

مرادی، رحیم و نوروزی، داریوش. (1395). مقایسه‌ی اثربخشی آموزش از طریق بازی‌های آموزشی رایانه‌ای و روش سنتی بر مهارت‌های تفکر انتقادی و خلاقیت دانش‌آموزان تیزهوش. روان شناسی مدرسه و آموزشگاه، 5 (2)، 131-150.

نورانی، سیده فاطمه؛ سرکانی، محمد و کریمی، زهرا. (1402). شناسایی و اولویت‌بندی کاربردهای نظریه بازی در فضای آموزش و یادگیری با استفاده از روش تصمیم‌گیری BWM، فناوری آموزش، 17 (2)، 371-390. https://doi.org/10.22061/tej.2023.9311.2828

هاشمی، فطانه. (1400). رابطه یادگیری الکترونیکی و بازی‌های آموزشی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی از نگاه والدین. نهمین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی.

هوشمند همدانی، نرگس. (1401). یادگیری زبان و بازی دیجیتالی: کاربرد نظریه‌های یادگیری در بازی‌های دیجیتال آموزشی، روانشناسی تربیتی، 5 (18)، 125-155.

doi: 10.22054/jti.2023.71776.1358

یار محمدی واصل، مسیب؛ رشید، خسرو و بهرامی، فرشته. (1393). آموزش از طریق بازی بر بهبود نگرش ریاضی دانش‌آموزان دختر مقطع ابتدایی. روان شناسی مدرسه و آموزشگاه، 2 (3)، 122-135. Doi: JSP-3-3-8

References

Lai K-W. K & Chen H-J.H. (2021). A comparative study on the effects of a VR and PC visual novel game on vocabulary learning. Computer Assisted Language Learning. DOI: 10.1080/09588221.2021.1928226

Lin, SHZ. Chiou, FG. (2017). Effects of comparison and game-challenge on sixth graders’ algebra variable learning achievement, learning attitude, and meta-cognitive awareness. Reports–Research. 17: 1-18. DOI: 10.12973/eurasia.2017.01244a

Moffat DC Crombie W, Shabalina O. (2017). Some video games can increase the player's creativity. International Journal of Game-Based Learning (IJGBL). 7 (2): 35-46. DOI: 10.4018/IJGBL.2017040103

Mozelius P. (2016). Game-based learning as bedrock for creative learning. Paper presented in the 10th European Conference on Games Based Learning (ECGBL), Paisley, United Kingdom, 6th to 7th October 2016. Academic Conferences Publishing. www.researchgate.net/publication/304490353

Perrotta, C, Featherstone, G, Aston, H & Houghton, E. (2013). Game-based Learning: Latest Evidence and Future Directions (NFER Research Programme: Innovation in Education). Slough: NFER. https://www.nfer.ac.uk/publications/game01/game01.pdf

Roohani A & Heidari Vincheh, M. (2021). Effect of game-based, social media, and classroom-based instruction on the learning of phrasal verbs. Computer Assisted Language Learning. DOI: 10.1080/09588221.2021.1929325

Sevalnev, V. V & Tsirin, A. M. (2022). Globalization Using Network Effects. In The Platform Economy: Designing a Supranational Legal Framework. Springer Nature Singapore, 379-389. Doi:10.1007/978-981-19-3242-7_26

Sliwinski J, Katsikitis M, Jones CM. (2017). Mindful gaming: How digital games can improve mindfulness. (master’s thesis). Queensland University. Blekinge Institute of Technology licentiate dissertation series College of Queensland, Australia; DOI: 10.1007/978-3-319-22698-9_12

Toda AM, Do Carmo RM, Da Silva AP, Bittencourt II, Isotani S. (2019). An approach for planning and deploying gamification concepts with social networks within educational contexts. International Journal of Information Management. 1 (46):294-303. DOI: 10.1016/j.ijinfomgt.2018.10.001

Toulouse E, Piéron H. (1911). Technique de psychologie expérimentale de Toulouse, Vaschide et Piéron by E. The American Journal of Psychology, 22 (4): 593-599. http://www.jstor.org/stable/1412806

Van Roy R, Zaman B. (2018). Need-supporting gamification in education: An assessment of motivational effects over time. Computers & Education. 1 (127): 283-97. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.08.018

Wu Z & Chiang F-K. (2021). Effectiveness of keyboard-based English vocabulary practice application on vocational school students. Interactive Learning Environments. DOI: 10.1080/10494820.2021.1922461

تاثیر بازی‌های آموزشی بر دقت و تمرکز دانش‌آموزان

مراجع

مراجع

دوره 5، شماره 3 - شماره پیاپی 17مهر 1404صفحه 9-21

دوره 5، شماره 3 - شماره پیاپی 17
مهر 1404
صفحه 9-21