حاج شمسایی، مریم؛ کارشکنی، حامد و یزدی. (۱۳۹۳). آزمون مدل نقش میانجی‌گرانه خودتنظیمی در رابطه بین جو روانی اجتماعی کلاس و ناسازگاری کلاسی دانش آموزان دوره راهنمایی. مجله روان شناسی مدرسه، دوره ۳، شماره ۳: ۲۱-۳۷.
حیدری، الهام و معدولی بهبهانی. (۱۳۹۶). مقایسه روش‌های تدریس سنتی و نوین، فصل نامه رشد آموزش فیزیک، دوره ۳۳، شماره ۳: ۳-۸.
صدرایی، حورا؛ سپهریان، اذر و فیروزه (۱۳۹۹). بررسی اثربخشی روش تدریس مشارکتی جورچین (جیک ساو) بر اضطراب امتحان، خودکارآمدی و سازگاری تحصیلی دانش‌آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی. توسعه حرفه‌ای معلم، شماره ۱۶: ۸۵ -۹۶.
عطاران، محمد. (۱۳۹۴). کنجکاوی آموزش معکوس، ماهنامه آموزشی رشد مدرسه فردا، شماره ۸۸.
ملایی، سمیه و فاخرعجب شیر. (۱۴۰۰). بررسی اثر روش معکوس در کلاس برخط بر یادگیری و رضایت دانشجویان در ایام دنیاگیری کووید-۱۹- مطالعه موردی: درس زبان تخصصی مهندسی عمران دانشگاه بناب، فصلنامه آموزش مهندسی ایران، شماره ۸۹، دوره ۲۳.
Avila E. C, Maria A & Genio. G. (2020). Motivation and Learning Strategies of Education Students in Online Learning during Pandemic Motivation and Learning Strategies of Education Students in Online Learning during Pandemic, Psychol. Educ, vol. 57, no. 9, pp: 68–61.
Bergmann, J & Sams, A. (2014). Flipped learning: Gateway to student engagement. Toronto: International Society for Technology in Education. vol. 27, no. 8, pp: 48–55.
Boca, G.D. (2021). Influencing Students’ Behavior and Attitude towards Online Education during COVID-19. Sustainability 2021, 13, 7469.
Cooper, P. J & Simonds, C. J. (2017).
El‑Sabagh, HA. (2021). Adaptive e‑learning environment based on learning styles and its impact on development students’ engagement, Int J Educ Technol High Educ, pp: 18-53.
Ernie C. A Gracia. J. Abin1, Glenda A. Bien1, Dominador M. Acasamoso Jr.1, Dorren D. Arenque. (2020). Students’ Perception on Online and Distance Learning and their Motivation and Learning Strategies in using Educational Technologies during COVID-19 Pandemic, Journal of Physics: Conference Series.
Hussein, A & Al-Chalabi, H. (2020). Pedagogical Agents in an Adaptive E-learning System. SAR Journal of Science and Research., vol. 8, no. 3, pp: 24–30. https:// doi. org/ 10. 18421/ SAR31-04.
Kolekar, S. V, Pai, R. M & Manohara Pai, M. M. (2017). Prediction of learner’s profile based on learning styles in adaptive e-learning system. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 12(6), 31–51. https:// doi. org/ 10. 3991 / ijet. v12i06. 6579.
Lee, J. Song, H.-D & Hong, A. (2019). Exploring factors, and ndicators for measuring students’ sustainable engagement in e-learning. Sustainability, 11, 985.
Mellor Md, Wan S, Wan O, Noriah, M. I (2015). Teacher-student relationship factor affecting motivation and academic achievement in ESL classroom, Procedia Social and Behavioral Sciences. vol. 15, 2637–2641.
Moralista R and Oducado R. M. (2020). Faculty Perception toward Online Education in a State College in the Philippines during the Coronavirus Disease 19 (COVID-19) Pandemic, Univers. J. Educ. Res. vol. 8, no. 10, pp: 4736–4742.
Upadyaya, K & Salmela-Aro, K. (2013). Development of studies engagement in association with academic success and well-being in varying social contexts, A review of empirical research, European Psychologist, Vol, 18. pp 136–147.
Yang C, Chen A, Chen Y. (2021). College students’ stress and health in the COVID-19 pandemic: The role of academic workload, separation from school, and fears of contagion. PLoS ONE. 16(2): 246-676.
)