Identifying the categories of hypocrisy as one of the factors of students' academic disorder during virtual education

Karimi Baseri, Kasra; Eftekhari, Jaber; Tavakoli, Somayeh

doi:10.30473/t-edu.2024.70381.1119

Document Type : Original Article

Authors

¹ Master of Comparative Education, Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran.

² Phd. Student in Philosophy of Education, Departmant of Education, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran.

³ Bachelor of Educational Sciences, Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Shiraz University, Iran

https://doi.org/10.30473/t-edu.2024.70381.1119

Abstract

Introduction: Shyness or shyness is a social emotion, and this state originates from the feeling of self-inferiority, in some cases, it becomes so intense that it affects the whole personality of a person. This research was done to investigate shyness and the disorders it causes in students' education.
Method: The method of conducting this research was narrative research. A narrative is a person's gateway to the world and shows the experiences of people in the world. Narrative research is the study of experience in the form of narrative and primarily shows our thoughts about the world. The methods of data collection in this research were self-narratives and narratives of the researcher and narrative interviews with school teachers. The method of data analysis was such that the data were analyzed in three stages open, central, and selective coding.
Results: The findings of the research show that four central factors play an effective role in the shyness of students. These four factors are; Individual, social, family, and school factors. Among the most important components and codes are lack of persuasion in school, weak human relations in school, lack of recognition of students' needs by the school, lack of planning, teachers' inexperience, and lack of teachers' familiarity with psychology.
Conclusion: To eliminate shyness and create self-confidence and activity in students, the first step is to conduct a needs assessment of the students, and based on the conducted needs assessment, steps should be taken to solve the students' academic problems.

Keywords

References

اسچیلاری، گلن (1391). روش‌‌های مقابله با کمرویی، ترجمه: اشرف راضی، حسنعلی میرزابیگی. قم: نشر آیینه دانش.

افروز، غلامعلی (1376). روان‌شناسی کم‌‌رویی و روش‌‌های درمان. تهران: دفتر نشر فرهنگ اسلامی.

پروین، موحدی و فرامرزی (1394). تأثیر بازی‌های کودکانه جسمانی بر بهبود کم‌‌رویی دانش‌آموزان دختر دبستانی. رشد و یادگیری حرکتی- ورزشی (حرکت)، 7 (2)، 187-201.

حاجلو، نادر، صبحی قراملکی، ناصر و فرجیان، آرزو (1394). مدل‌‌یابی علی فوبی اجتماعی دانش‌‌آموزان براساس هوش هیجانی، مهارت‌‌های اجتماعی، عزت نفس و کم‌‌رویی، فصلنامه روان‌شناسی مدرسه، 4 (3)، 46-23.

حسین‌‌چاری، مسعود و دلاورپور، محمدآقا (1385)، آیا افراد کم‌‌رو فاقد مهارت‌‌های ارتباطی‌‌اند؟. فصلنامه روان‌شناسی ایرانی، 3 (10)، 123-135.

عطاران، محمد (1383). جهانی‌‌شدن و تأثیر آن بر اهداف تعلیم ‌و تربیت، مجموعه مقالات اولین همایش ملی جهانی‌‌شدن و تعلیم‌وتربیت، دانشگاه تهران: انتشارات امور خارجه. 1383.

غلامی، مرضیه؛ پشتی، توران و کریم‌‌زاده، صمد (1388). رابطة کم‌‌رویی و پیشرفت تحصیلی در یادگیری زبان انگلیسی در دانشجویان پسر شرکت‌کننده در آموزشگاه‌‌های زبان کانون. فصلنامه روان‌شناسی تربیتی، 4 (2)، 1388، 134-136.

قاسم‌زاده، سوگند، افروز، غلامعلی و تقی‌‌زاده، حسین (1392). اثربخشی آموزش گروهی خودکارآمدی بر اضطراب اجتماعی و هراس اجتماعی نوجوانان کمرو. همایش کنگره سراسری روان شناسی کودک و نوجوان.

کلینکه، کریس (1383). مهارت‌های زندگی: تکنیک‌های مقابله با: اضطراب، افسردگی، تنهایی، کمرویی، شکست و... (جلد 1). ترجمه: شهرام محمدخانی، نشر: رسانه تخصصی.

قزلسفلی، محمد، ناروئی، مهرداد و ممشلی، امیرحسین (1402). نقش فضای مجازی در تعلیم و تربیت فرزندان، چهارمین کنفرانس ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری، تهران.

کیانی چل‌مردی، احمدرضا، اسدی شیشه‌گران، سارا، اسماعیلی قاضی ولویی، فریبا و زوار، مجید (1395). پیش‌بینی دل‌زدگی زناشویی بر اساس ابرازگری هیجانی و اسنادهای زناشویی در افراد متأهل مراجعه‌کننده به مراکز بهزیستی شهر اردبیل، فصلنامه علمی پژوهش‌‌های مشاوره، 15 (59)، 75-59.

References

Barati M, Kazemi Kilehgolan F, Parsafar S, Jalilian F, Afshari M. (2020). Prediction of the Intention to Undergo Cosmetic Surgery Among Female Students Based on the Theory of Reasoned Action. The American Journal of Cosmetic Surgery, 37 (2), 75-80.

Blote, A. W., Miers, A. C., den Bos, E., & Westenberg, P. M. (2019). Negative social self-cognitions: How shyness may lead to social anxiety. Journal of Applied Developmental Psychology, 63 (1), 9–15.

Butt, M, Moosa, S., Ajmal, M.,n Rahman, f, (2011). Effects of shyness on the self-esteem of grade female students. International Journal of business and social Science, 2(12),12, 150-156.

Chas, S. (2011). Narrative inquiry: still a field in marking. In Denzin&Y.Lincoln(EDS). The SAGE Handbook of qualitative research (4th ed) Thousand Oaks, CA: Sage.

Clandinin، D.J.، & Connelly، F.M. (2000). Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research. 2000, San Francisco: Jossey-Bass.

Guadagni V, Burles F, Ferrara M, Laria G. (2016). The effects of sleep deprivation on emotional empathy. Us National Library of Medicine National Institutes of Health, 23 (6), 657-663.

Guadagni V, Burles F, Ferrara M, Laria G. (2016). The effects of sleep deprivation on emotional empathy. Us National Library of Medicine National Institutes of Health, 23 (6), 2016, 657-663.

Kwiatkowska, M. M., Rogoza, R., & Poole, K. L. (2019). Exploring shy minds: Relations between shyness and creativity. Personality and Individual Differences, 142 (1), 249–254.

Lincoln, Y. S. & Guba, E. (1985). Naturalistic inquiry. Beverley Hills, CA: Sage.

Litchman, M. (2006). Qualitative research in Education. 2006, London: Sage.

Wilson, M., & Henderson, H. (2020). Shyness and perceived peer monitoring affect children’s performance in a divided attention task. Journal of Experimental Child Psychology, 198 (1), 104882-104896